Une théorie de la Bio-Social de la névrose


Original: http://webspace.ship.edu/cgboer/genpsyneurosis.html

Dr C. George Boeree
Université de Shippensburg


Névrose désigne une variété de problèmes psychologiques dans lesquels des expériences persistantes des affects négatifs, y compris l’anxiété, tristesse ou dépression, colère, irritabilité, confusion mentale, faible sentiment d’estime de soi, etc., symptômes comportementaux tels que l’évitement phobique, vigilance, actes impulsifs et compulsifs, léthargie, etc., des problèmes cognitifs tels que des pensées désagréables ou inquiétantes, répétition de pensées et obsession, fantasmer habituelle, négativité et cynisme, etc.. Interpersonnelles, névrose consiste à dépendance, agressivité, perfectionnisme, isolement schizoïde, comportements inappropriés socioculturel, etc..

En général, névrose moyens peu apte à s’adapter à l’environnement ones, une incapacité à changer ses habitudes de vie et l’incapacité à développer une plus riche, plus complexe, plus satisfaisant de personnalité.

Le premier point à noter est qu’il sont prédisposant des conditions physiologiques, en grande partie héréditaires. Plus évident est le trait de tempérament (ou caractères) dénommé névrosisme ou instabilité émotionnelle. D’autres caractéristiques peuvent aussi contribuer, comme conscience extrêmement élevée ou basse. C’est peut-être que n’importe quel caractère héréditaire, lorsqu’il est présent à l’extrême, rend la personne plus susceptible de développer des problèmes névrotiques.

Le deuxième point est que sa culture, éducation, éducation et apprentissage en général peuvent préparer un à composer avec le stress de la vie ou non. Ces facteurs peuvent aussi servir à substituer des prédispositions physiologiques ou d’aggraver leur.

Le troisième point concerne les facteurs de stress qui déclencheurs dans la vie des personnes qui conduisent aux divers symptômes émotionnels, comportements et cognitifs de névrose. Ces facteurs de stress peuvent être comprises comme consistant en des situations d’incertitude et de confusion, impliquant généralement des relations interpersonnelles, de submerger les capacités de la personne, appris et/ou hérité, pour faire face à ces situations.

Fondamentalement, nous traitons le monde à l’aide de nos connaissances acquises antérieurement du monde, en coordination avec nos capacités héréditaires, de résoudre les problèmes qui nous est présentés aussi efficacement que possible. Lorsque nous sommes à la hauteur de la tâche, nos réactions émotionnelles sont réduites dans des limites tolérables. Lorsque nous ne sommes pas à la hauteur de la tâche, nous faisons l’expérience anxiété. Cette anxiété peut se développer dans d’autres réactions émotionnelles ainsi, selon les détails du problème, nos traits hérités et notre savants patrons de réaction aux situations problématiques.

Quand nous éprouvons à plusieurs reprises de stress et d’anxiété, nous commençons à développer des modes de comportement et cognition, conçu pour éviter ou atténuer sinon le problème, comme la vigilance, les comportements de fuite et pensée défensive. Ceux-ci peuvent se développer en un tableau d’attitudes qui eux-mêmes produisent anxiété, colère, tristesse, etc..

La famille est souvent la mise au point en analysant les origines de la névrose. Tout d’abord, les prédispositions génétiques vers la névrose peuvent être héréditaire. Deuxièmement, la famille lui aurait fourni un peu dans la voie de préparation pour un enfant à composer avec le stress de la vie. Et Troisièmement, la famille peut elle-même être une source de stress et confusion qui l’enfant peut être incapable de faire face avec. Il peut être souvent le cas qu’un parent est lui- ou elle-même troublée par les névroses et fournit ainsi la génétique, les compétences parentales pauvres et les contraintes qui conduisent les enfants à développer des névroses.

Un enfant est encore en train d’apprendre les compétences nécessaires pour survivre et prospérer dans le monde social et est ainsi plus sensibles au stress. Il ou elle a besoin de contrôle parental et un degré de sécurité. L’enfant doit savoir que le parent sera là pour lui. Cette fiabilité est communiquée au moyen de l’amour de qu’une mère exprime à l’enfant. Si l’enfant ne parvient pas à percevoir que l’amour (même si elle existe réellement), il ou elle sera laissée avec une anxiété considérable et très générale, mais aussi des sentiments d’incompétence et d’unlovableness.

En revanche, nous ne devrions pas tirer de conclusions hâtives à ce sujet : pas tous névrosés sensibiliser enfants névrosés, et pas tous névrosés étaient eux-mêmes élevé par des parents névrosés. Il y a beaucoup d’événements stressants qui peut accabler encore assez émotionnellement stables et bien éduqués les enfants, les adolescents et même les adultes. Parmi ceux-ci, on peut citer la mort des parents, leur divorce et remariage, foyers d’accueil, institutionnalisation, mauvais état de santé de l’enfant ou les parents, expériences de temps de guerre, immigration, pauvreté et itinérance, agression, abus sexuels, bigoterie et ainsi de suite.

Beaucoup de gens développent des névroses au cours de l’adolescence. Par eux-mêmes, les changements physiques et émotionnels parfois dramatiques peuvent submerger certains adolescents. Encore plus susceptibles, ces changements, combinés avec la nécessité de démontrer la compétence sociale et pour obtenir l’approbation par les pairs, peuvent conduire à un grand stress et submerger les capacités émotionnelles de l’adolescent. Adolescents rejetés par leurs pairs, en raison de problèmes de poids, apparence physique, la faiblesse, un retard et apprentissage problèmes, timidité sociale maladresse, l’orientation sexuelle, race, origine ethnique, origine nationale, etc., sont particulièrement vulnérables. Beaucoup, s’ils ont les ressources et surtout s’ils ont le soutien de la famille et les amis, récupèrent dans l’âge adulte. D’autres ne le font pas.

À l’instar de l’enfant, l’adolescent est encore à un stade de développement et a le fardeau d’exiger que les compétences sociales impliquées dans la compétition sexuelle. Ceux-ci sont généralement appris en imitant les autres adolescents, en particulier celles qui sont admirés pour leurs compétences et leurs réussites. L’apprentissage est alors pris en charge en gagnant la validation des autres adolescents sous la forme d’acceptation et d’approbation. Sans cette approbation, l’adolescent sent aucune confiance en ses aptitudes sociales et vit à nouveau avec l’angoisse de ne jamais tout à fait savoir comment agir. L’adolescent se retrouve avec le sentiment d’isolement et de dégoût de soi.

Bon nombre de ces questions continuent de s’appliquer à l’âge adulte et même plus tard. Jeunes adultes en général ressentent le besoin d’un partenaire dans la vie, pour un réseau d’amis, pour un sentiment de compétence comme en témoigne de la réussite à l’Université ou au travail et ainsi de suite. Plus tard, le désir pour les enfants, sécurité financière et pour le respect social ajouter au stress. Et plus tard encore, venir à bout de la perspective d’une maladie, la mort d’amis et famille, sa propre mortalité fournissent la personne âgée à de nouveaux défis pour leur force émotionnelle. Plus la Fondation durant l’enfance et l’adolescence, cependant, plus les chances que l’adulte sera en mesure de faire face.

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